| Title: |
Le présentiel à distance grâce à l'usage de Talkies-Walkies: une modalité pour créer de nouveaux environnements capacitants dans l'enseignement supérieur. (French) |
| Alternate Title: |
Teaching and learning from a distance using Walkie-Talkie sets: a way of creating innovative instructional environments. (English) |
| Authors: |
FAULX, Daniel; DELFOSSE, Catherine; DETROZ, Pascal |
| Source: |
Revue Phronesis; 2022, Vol. 11 Issue 4, p6-27, 22p |
| Subject Terms: |
INNOVATIONS in higher education; SWARM intelligence; OUTDOOR education; INSTRUCTIONAL innovations; CLASSROOM environment; METACOGNITION |
| Abstract (English): |
This article examines the possibilities offered by a particular instructional approach: teaching and learning outdoors at some distance from one another. According to this unusual configuration, students share the same spacetime while being physically separated. The study shows that the possibility to communicate in various environments by means of diverse devices leads to instructional innovations whose pedagogical value surpasses the ad hoc solution to problems raised by the current health crisis. The results of the qualitative and quantitative analyses reveal that such activities promote the development of sophisticated teaching and learning environments: metacognition, integration, multimodality, and the mobilisation of collective intelligence in especial are being facilitated. Ultimately, this new approach to instruction appears to be a source of creativity and innovation for higher education. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): |
Cet article examine les possibilités offertes par une modalité de cours particulière: le présentiel à distance. À l'aide d'un système de type Talkie-Walkie, les étudiants et l'enseignant sont connectés et peuvent communiquer ensemble dans des espaces extérieurs tout en se trouvant à des distances parfois importantes. L'étude montre que le fait de pouvoir échanger dans des espaces variés et selon des modalités de communications différentes ouvre sur des innovations pédagogiques dont l'intérêt dépasse celui de périodes de crise. Les résultats montrent que les activités réalisées permettent l'émergence d'environnements capacitants, d'écologie d'apprentissage poussée: métacognition, intégration, multimodalité, mobilisation de l'intelligence collective sont notamment facilitées par cette configuration. Le dispositif apparait in fine comme une source de créativité et d'innovation pour l'enseignement supérieur. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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