Computer and laboratory simulation in the teaching of neonatal nursing: innovation and impact on learning.
| Title: | Computer and laboratory simulation in the teaching of neonatal nursing: innovation and impact on learning. |
|---|---|
| Authors: | Fonseca LM; PhD, Professor Associado, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, WHO Collaborating Centre for Nursing Research Development, Brazil.; Aredes ND; MSc, Doutoranda, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Centro Colaborador da OMS para o Desenvolvimento da Pesquisa em Enfermagem, Brazil.; Fernandes AM; PhD, Professor, Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, Coimbra, Portugal.; Batalha LM; PhD, Professor, Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, Coimbra, Portugal.; Apóstolo JM; PhD, Professor, Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, Coimbra, Portugal.; Martins JC; PhD, Adjunct Professor, Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, Coimbra, Portugal.; Rodrigues MA; PhD, Full Professor, Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, Coimbra, Portugal. |
| Source: | Revista latino-americana de enfermagem [Rev Lat Am Enfermagem] 2016 Oct 10; Vol. 24, pp. e2808. Date of Electronic Publication: 2016 Oct 10. |
| Publication Type: | Journal Article |
| Language: | English; Portuguese; Spanish; Castilian |
| Journal Info: | Publisher: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo Country of Publication: Brazil NLM ID: 9420934 Publication Model: Electronic Cited Medium: Internet ISSN: 1518-8345 (Electronic) Linking ISSN: 01041169 NLM ISO Abbreviation: Rev Lat Am Enfermagem |
| Imprint Name(s): | Original Publication: São Paulo : Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, 1993- |
| MeSH Terms: | Computer Simulation* ; Simulation Training*; Education, Nursing/*methods ; Neonatal Nursing/*education; Adult ; Female ; Humans ; Male ; Young Adult |
| Abstract: | Objectives: to evaluate the cognitive learning of nursing students in neonatal clinical evaluation from a blended course with the use of computer and laboratory simulation; to compare the cognitive learning of students in a control and experimental group testing the laboratory simulation; and to assess the extracurricular blended course offered on the clinical assessment of preterm infants, according to the students.; Method: a quasi-experimental study with 14 Portuguese students, containing pretest, midterm test and post-test. The technologies offered in the course were serious game e-Baby, instructional software of semiology and semiotechnique, and laboratory simulation. Data collection tools developed for this study were used for the course evaluation and characterization of the students. Nonparametric statistics were used: Mann-Whitney and Wilcoxon.; Results: the use of validated digital technologies and laboratory simulation demonstrated a statistically significant difference (p = 0.001) in the learning of the participants. The course was evaluated as very satisfactory for them. The laboratory simulation alone did not represent a significant difference in the learning.; Conclusions: the cognitive learning of participants increased significantly. The use of technology can be partly responsible for the course success, showing it to be an important teaching tool for innovation and motivation of learning in healthcare. |
| References: | Br J Nurs. 2006 Sep 28-Oct 11;15(17 ):926-30. (PMID: 17077785); Rev Bras Enferm. 2010 Jul-Aug;63(4):555-60. (PMID: 20835659); Rev Lat Am Enfermagem. 2013 Feb;21(1):363-70. (PMID: 23546320); Nurs Educ Perspect. 2009 Jan-Feb;30(1):37-9. (PMID: 19331038); Rev Saude Publica. 2005 Apr;39(2):231-7. (PMID: 15895143); Nurs Educ Perspect. 2014 Jan-Feb;35(1):14-8. (PMID: 24716336); Rev Lat Am Enfermagem. 2014 Oct;22(5):709-15. (PMID: 25493664); Comput Inform Nurs. 2014 Sep;32(9):428-36. (PMID: 25010051); Nurse Educ. 2013 May-Jun;38(3):106-9. (PMID: 23608909); Nurse Educ Today. 2014 Feb;34(2):252-8. (PMID: 24060462); Work. 2003;20(2):159-65. (PMID: 12671209); J Adv Nurs. 2008 Aug;63(3):222-35. (PMID: 18702768); Pediatr Radiol. 2009 Jul;39(7):703-9. (PMID: 19437007); Nurs Ethics. 2013 Dec;20(8):943-56. (PMID: 23702890) |
| Contributed Indexing: | Local Abstract: [Publisher, Portuguese] avaliar a aprendizagem cognitiva de estudantes de enfermagem na avaliação clínica neonatal a partir de um curso semipresencial com uso de simulação por computador e em laboratório; comparar a aprendizagem cognitiva dos estudantes em grupo controle e experimental ao testar a simulação em laboratório; e avaliar o curso semipresencial extracurricular oferecido sobre avaliação clínica do bebê pré-termo, segundo os estudantes. [Publisher, Portuguese] estudo quase-experimental com 14 estudantes portugueses contendo pré-teste, teste intermediário e pós-teste. As tecnologias oferecidas no curso foram serious game e-Baby, software instrucional de semiologia e semiotécnica e simulação em laboratório. Para a avaliação do curso e caracterização dos estudantes utilizou-se instrumentos de coleta de dados desenvolvidos para este estudo. Utilizou-se estatística não paramétrica: Mann-Whitney e Wilcoxon. [Publisher, Portuguese] O uso de tecnologias digitais validadas e de simulação em laboratório evidenciou diferença estatisticamente significativa (p=0,001) na aprendizagem dos participantes. O curso foi avaliado como muito satisfatório pelos mesmos. A simulação em laboratório isoladamente não representou diferença significativa no aprendizado. [Publisher, Portuguese] a aprendizagem cognitiva dos participantes aumentou significativamente. Considera-se que o uso de tecnologia foi responsável por parte do sucesso do curso, denotando ser uma importante ferramenta de inovação didática e motivação da aprendizagem na área da saúde. [Publisher, Spanish; Castilian] evaluar el aprendizaje cognitivo de estudiantes de enfermería en evaluación clínica neonatal, a partir de un curso semipresencial, utilizando simulación por computador y en laboratorio; comparar el aprendizaje cognitivo de los estudiantes, entre grupo control y experimental, comprobando la simulación en el laboratorio; y evaluar el curso semipresencial extracurricular ofrecido sobre evaluación clínica del bebé pretérmino, de acuerdo a los estudiantes. [Publisher, Spanish; Castilian] estudio casi experimental con 14 estudiantes portugueses, conteniendo preprueba, prueba intermedia y postprueba. Las tecnologías ofrecidas en el curso fueron serious game e-Baby, programa de instrucción en semiología y semiotecnia, y simulación en laboratorio. Para la evaluación del curso y caracterización de los estudiantes se utilizaron instrumentos de recolección de datos desarrollados para este estudio. Se utilizó la estadística no-paramétrica de Mann-Whitney y Wilcoxon. [Publisher, Spanish; Castilian] el uso de tecnologías digitales validadas y de simulación en laboratorio evidenció diferencia estadísticamente significativa (p=0,001) en el aprendizaje de los participantes. El curso fue evaluado como muy satisfactorio por los alumnos. La simulación en laboratorio, aisladamente, no presentó diferencia significativa en el aprendizaje. [Publisher, Spanish; Castilian] el aprendizaje cognitivo de los participantes aumentó significativamente. Se considera que el uso de la tecnología fue responsable por parte del éxito del curso, demostrando ser una importante herramienta de innovación didáctica y motivación del aprendizaje en el área de la salud. |
| Entry Date(s): | Date Created: 20161014 Date Completed: 20171228 Latest Revision: 20181113 |
| Update Code: | 20260130 |
| PubMed Central ID: | PMC5068904 |
| DOI: | 10.1590/1518-8345.1005.2808 |
| PMID: | 27737376 |
| Database: | MEDLINE |
Journal Article