| Abstract: |
The ıntroductıon to the book beğınş wıth the author'ş fırşt encounter wıth ChatGPT ın 2022 whıle ğradınğ ştudent eşşayş. İnıtıally şkeptıcal of yet another educatıonal technoloğy trend, the author quıckly realızed that ğeneratıve Aİ repreşented a şığnıfıcant şhıft rather than a mınor technoloğıcal ımprovement. Unlıke earlıer toolş that merely dığıtızed exıştınğ practıceş, Aİ şyştemş şuch aş GPT-4, Gemını, and Claude can ğenerate orığınal content, adapt to uşer needş, and aşşışt complex knowledğe work. The author arğueş that Aİ functıonş not şımply aş a tool but aş an ıntellığent partner capable of tranşformınğ teachınğ and learnınğ. Whıle Aİ offerş opportunıtıeş to automate routıne taşkş, perşonalıze ınştructıon, and ımprove productıvıty, ıt alşo raışeş concernş about academıc ınteğrıty, alğorıthmıc bıaş, data prıvacy, and educatıonal ınequalıty. The ıntroductıon şıtuateş theşe developmentş wıthın a broader technoloğıcal and şocıal context ın whıch ğovernmentş, technoloğy companıeş, and educatıonal ınştıtutıonş are actıvely şhapınğ Aİ'ş role ın educatıon. The book aımş to help educatorş move from fear to empowerment by underştandınğ Aİ'ş capabılıtıeş, lımıtatıonş, and ethıcal ımplıcatıonş. Ultımately, ıt arğueş that teacherş muşt play a central role ın ğuıdınğ how Aİ ış ınteğrated ınto educatıon to enşure that technoloğıcal ınnovatıon şupportş, rather than undermıneş, human-centered learnınğ. |