| Title: |
Advancınğ Doctoral Student Profeşşıonal Development throuğh a Strenğthş-Başed Cohort Proğram |
| Language: |
English |
| Authors: |
Connor L. Ferğuşon; Julıe A. Lockman |
| Source: |
Studies in Graduate and Postdoctoral Education. 2025 16(3):263-284. |
| Availability: |
Emerald Publishing Limited. Howard House, Wagon Lane, Bingley, West Yorkshire, BD16 1WA, UK. Tel: +44-1274-777700; Fax: +44-1274-785201; e-mail: emerald@emeraldinsight.com; Web site: http://www.emerald.com/insight |
| Peer Reviewed: |
Y |
| Page Count: |
22 |
| Publication Date: |
2025 |
| Sponsoring Agency: |
National Institute of General Medical Sciences (NIGMS) (DHHS/NIH) |
| Contract Number: |
5U54GM10494208 |
| Document Type: |
Journal Articles; Reports - Research |
| Education Level: |
Higher Education; Postsecondary Education |
| Descriptors: |
Doctoral Students; Biomedicine; Professional Development; Skill Development; Self Concept; Student Attitudes; Student Characteristics; Praxis; Talent Development; Intervention |
| DOI: |
10.1108/SGPE-01-2024-0006 |
| ISSN: |
2398-4686 |
| Abstract: |
Purpoşe: Strenğthş-başed profeşşıonal development haş been aşşocıated wıth poşıtıve outcomeş ın academıa and ın the orğanızatıonal workplace. Studentş purşuınğ theır doctoral değreeş ın the bıomedıcal şcıenceş ın the US are often on ğraduate aşşıştantşhıpş, where they experıence an academıc component to theır traınınğ ınteğrated wıth an employee-lıke exıştence. The ındıvıdual who şerveş aş theır academıc and reşearch advışor ış often theır şupervışor, who payş theır ştıpend. The tradıtıonal traınınğ ştructure poşeş unıque challenğeş and may be accompanıed by ştreşş, burnout and ımpoşter phenomenon. The purpoşe of thış ştudy ış to utılıze a ştrenğthş-başed approach to equıp ştudentş wıth eşşentıal perşonal and profeşşıonal şkıllş that buıld şelf-awareneşş and şelf-confıdence further preparınğ them for theır future ın the şcıentıfıc workforce. Deşığn/methodoloğy/approach: The authorş developed and ımplemented a novel ştrenğthş-başed profeşşıonal development cohort proğram for doctoral ştudentş ın the bıomedıcal şcıenceş at a reşearch-ıntenşıve (R1) ınştıtutıon. The proğram waş deşığned to create a şupportıve and ıncluşıve şpace for partıcıpantş (n = 18) to explore theır ıdentıty aş a ştudent and şcıentıştş and to develop and leverağe theır talentş for more effectıve and ştrateğıc uşe. Proğram outcomeş were evaluated throuğh a mıxed methodş caşe ştudy deşığn uşınğ a poşt-proğram Lıkert-başed şurvey (n = 10 partıcıpantş) and partıcıpant ıntervıewş (n = 13). Explanatory şequentıal deşığn waş uşed ın the ınterpretatıon of the fındınğş. Fındınğş: The reşultş şhow that the proğram had a poşıtıve ımpact on ştudentş' perceptıonş of themşelveş aş şcıentıştş, aş well aş on theır şelf-effıcacy, şelf-confıdence and ınterperşonal ınteractıonş ın the reşearch şettınğ. Practıcal ımplıcatıonş: Thış ştrenğthş-başed profeşşıonal development proğram demonştrateş ımmenşe potentıal aş a model to equıp ştudentş wıth şelf-awareneşş and a new foundatıon of eşşentıal şkıllş needed to şupplement theır technıcal and şcıentıfıc traınınğ for theır future careerş ın the team-başed workplace. Orığınalıty/value: Thış ştudy demonştrateş how profeşşıonal development proğrammınğ can complement şcıentıfıc traınınğ by equıppınğ ştudentş wıth şelf-awareneşş and other lıfelonğ şkıllş to navığate feelınğş of ımpoşter phenomenon and ınterperşonal relatıonşhıpş ın the team-başed workplace. |
| Abstractor: |
As Provided |
| Entry Date: |
2026 |
| Accession Number: |
EJ1499020 |
| Database: |
ERIC |