| Title: |
Perceptions des enseignants et des directions d’école concernant les facteurs qui ont une influence sur le rendement scolaire des élèves |
| Authors: |
Basque, Marc; Bouchamma, Yamina |
| Publisher Information: |
Revue de l’Université de Moncton; Érudit |
| Publication Year: |
2018 |
| Collection: |
Érudit.org (Université Montréal) |
| Subject Terms: |
Rendement scolaire; écoles primaires; attributions causales; qualité de l’enseignement; motivation scolaire; Student achievement; elementary schools; causal attributions; teaching quality; student motivation |
| Description: |
Cette étude vise à identifier les perceptions des enseignants et des directions d’école en ce qui concerne les facteurs qui influencent le rendement scolaire des élèves. La cueillette de données a été réalisée par un questionnaire administré à des enseignants et des directions d’école (N = 116) provenant de l’ensemble des écoles primaires francophones du Nouveau-Brunswick. Les résultats montrent que les enseignants attribuent le rendement scolaire autant à des facteurs externes (liés aux élèves) qu’à des facteurs qui leurs sont internes (liés aux enseignants), et que les directions d’école l’attribuent à des facteurs qui leur sont externes (liés aux enseignants). Globalement, les résultats montrent que les directions d’école et les enseignants accordent une grande importance à la qualité de l’enseignement ainsi qu’à la motivation et l’engagement des élèves. ; We sought to ascertain the perceptions of teachers and principals with regard to the factors affecting student achievement. Data collection was achieved by means of a questionnaire administered to teachers and principals (N = 116) from each francophone elementary school in New Brunswick, Canada. Results show that the teachers attributed student performance as much to external factors (student-related) as to internal factors (teacher-related), while the principals attributed student performance to external factors (teacher-related). Overall findings indicate that the participating teachers and principals gave greater importance to teaching quality and to student motivation and commitment. |
| Document Type: |
text |
| Language: |
French |
| Relation: |
Revue de l’Université de Moncton; vol. 49 no. 1 (2018); http://id.erudit.org/iderudit/1064868ar |
| DOI: |
10.7202/1064868ar |
| Availability: |
http://id.erudit.org/iderudit/1064868ar; https://doi.org/10.7202/1064868ar |
| Rights: |
Tous droits réservés © Revue de l’Université de Moncton, 2019 |
| Accession Number: |
edsbas.4682F681 |
| Database: |
BASE |