| Title: |
Composition in music education: a challenge for French primary and nursery school teachers |
| Authors: |
Terrien, Pascal; Penso, Eric |
| Contributors: |
Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (ADEF); Aix Marseille Université (AMU); Structure Fédérative d’Études et de Recherches en Éducation de Provence (SFERE-Provence); Le geste créatif et l'activité formative (GCAF); Aix Marseille Université (AMU)-Aix Marseille Université (AMU)-Aix-Marseille Université - Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (AMU INSPÉ); Aix Marseille Université (AMU)-Aix Marseille Université (AMU); GIS Arts et Education (GISARTSEDUC); Aix-Marseille Université - Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (AMU INSPÉ); Jean-Michel Bardez |
| Source: |
L’éducation musicale des enfants autour de la Méditerranée ; https://amu.hal.science/hal-05538632 ; L’éducation musicale des enfants autour de la Méditerranée, Delatour France, 2026, Musique et pédagogie ; https://www.editions-delatour.com/fr/ |
| Publisher Information: |
CCSD; Delatour France |
| Publication Year: |
2026 |
| Collection: |
Aix-Marseille Université: HAL |
| Subject Terms: |
primary and nursery schools; personal and practical epistemology; music epistemology; musical creativity; music education; école; épistémologie personnelle et pratique; épistémologie musicale; créativité musicale; éducation musicale; [SHS]Humanities and Social Sciences |
| Description: |
International audience ; The music education curricula for Cycles 1, 2 and 3 (pupils aged 3 to 11) in French schools represent the institutional aspect of disciplinary epistemology, which comes into conflict with the personal and practical epistemology of French primary and nursery school teachers. The tension between the two forms of epistemology would seem to be a source of incommensurable points of view on knowledge and practices, particularly in the field of musical composition with primary school pupils.What are the implications of this incommensurability for the teaching of music when teachers tackle the process of musical composition in the classroom? What pedagogical and musical skills does it call into question?To answer these questions, a survey was conducted among primary and nursery school teachers in the département of Bouches-du-Rhône, (France). The results of this study offer some answers and a few avenues for reflection. ; Les programmes d’éducation musicale à l’école en Cycles 1, 2 et 3 en France (élèves de 3 à 11 ans) représentent l’aspect institutionnel de l’épistémologie disciplinaire qui se confronte à l’épistémologie personnelle et pratique des professeurs des écoles. La tension entre des deux formes d’épistémologies seraient la source de points de vue incommensurables, sur les savoirs et les pratiques, notamment dans l’activité de création musicale avec des élèves de l’école primaire .Sur quoi repose cette dimension incommensurable dans l’enseignement de l’éducation musicale lorsque les professeurs abordent la démarche de création musicale en classe ? Quelles compétences pédagogiques et musicales interroge-t-elle ?Pour répondre à ces questions, une enquête a été réalisée auprès des professeurs des écoles du département des Bouches-du-Rhône, en France. Les résultats de cette étude proposent des réponses et quelques pistes de réflexion. |
| Document Type: |
book part |
| Language: |
English |
| Availability: |
https://amu.hal.science/hal-05538632 |
| Accession Number: |
edsbas.71320C6 |
| Database: |
BASE |