| Title: |
Perceptions des enseignants et des directions d’école concernant les facteurs qui ont une influence sur le rendement scolaire des élèves ; Teachers ‘and school directorates’ perceptions of factors influencing pupils’ educational performance |
| Authors: |
Marc Basque; Yamina Bouchamma |
| Source: |
10.7202/1064868ar ; 2982648827 ; oai:erudit.org:1064868ar ; 10|openaire____::081b82f96300b6a6e3d282bad31cb6e2 ; 10|issn___print::e997c5525dcf0a43cd6bb601f259fa9d ; 10|openaire____::5f532a3fc4f1ea403f37070f59a7a53a ; 10|opendoar____::16e6a3326dd7d868cbc926602a61e4d0 |
| Publisher Information: |
Consortium Erudit |
| Publication Year: |
2019 |
| Subject Terms: |
Sciences Humaines et Sociales; Social Sciences and Humanities; Rendement scolaire; écoles primaires; attributions causales; qualité de l’enseignement; motivation scolaire; Student achievement; elementary schools; causal attributions; teaching quality; student motivation; edu; psy |
| Description: |
We sought to ascertain the perceptions of teachers and principals with regard to the factors affecting student achievement. Data collection was achieved by means of a questionnaire administered to teachers and principals (N = 116) from each francophone elementary school in New Brunswick, Canada. Results show that the teachers attributed student performance as much to external factors (student-related) as to internal factors (teacher-related), while the principals attributed student performance to external factors (teacher-related). Overall findings indicate that the participating teachers and principals gave greater importance to teaching quality and to student motivation and commitment. ; Cette étude vise à identifier les perceptions des enseignants et des directions d’école en ce qui concerne les facteurs qui influencent le rendement scolaire des élèves. La cueillette de données a été réalisée par un questionnaire administré à des enseignants et des directions d’école (N = 116) provenant de l’ensemble des écoles primaires francophones du Nouveau-Brunswick. Les résultats montrent que les enseignants attribuent le rendement scolaire autant à des facteurs externes (liés aux élèves) qu’à des facteurs qui leurs sont internes (liés aux enseignants), et que les directions d’école l’attribuent à des facteurs qui leur sont externes (liés aux enseignants). Globalement, les résultats montrent que les directions d’école et les enseignants accordent une grande importance à la qualité de l’enseignement ainsi qu’à la motivation et l’engagement des élèves. |
| Document Type: |
article in journal/newspaper |
| Language: |
unknown |
| Relation: |
https://www.erudit.org/fr/revues/rum/2018-v49-n1-rum04893/1064868ar.pdf; http://dx.doi.org/10.7202/1064868ar; https://www.erudit.org/fr/revues/rum/2018-v49-n1-rum04893/1064868ar/; https://academic.microsoft.com/#/detail/2982648827; https://id.erudit.org/iderudit/1064868ar |
| DOI: |
10.7202/1064868ar |
| Availability: |
https://www.erudit.org/fr/revues/rum/2018-v49-n1-rum04893/1064868ar.pdf; https://doi.org/10.7202/1064868ar; https://www.erudit.org/fr/revues/rum/2018-v49-n1-rum04893/1064868ar/; https://academic.microsoft.com/#/detail/2982648827; https://id.erudit.org/iderudit/1064868ar |
| Rights: |
undefined |
| Accession Number: |
edsbas.B7D87D7 |
| Database: |
BASE |