| Title: |
Analyse des émotions et des compétences émotionnelles d’étudiants universitaires dans le traitement d’un feedback formatif à distance ; Analysis of the emotions and emotional competencies of university students in distance formative feedback processing |
| Authors: |
Hausman, Matthieu; Leduc, Laurent; Malay, Laura; Delvaux, Sophie; Detroz, Pascal |
| Source: |
Mesure et Évaluation en Éducation, 46 (2), 64-100 (2024-03-20) |
| Publisher Information: |
Association pour le Développement des Méthodologies d'Evaluation en Education (ADMEE) |
| Publication Year: |
2024 |
| Collection: |
University of Liège: ORBi (Open Repository and Bibliography) |
| Subject Terms: |
feedback; émotions; étudiants; université; compétences émotionnelles; Social & behavioral sciences; psychology; Education & instruction; Sciences sociales & comportementales; psychologie; Education & enseignement |
| Description: |
peer reviewed ; Dans cette étude, nous avons entrepris de mesurer les compétences émotionnelles des étudiants et d’analyser leur mobilisation dans le traitement d’un feedback formatif à l’université. Nous avons pour cela réalisé un questionnaire mesurant les compétences émotionnelles des étudiants, l’intensité des émotions associées au traitement d’un feedback formatif à distance, plusieurs composantes des croyances motivationnelles et la perception d’utilité du feedback ciblé. Cet article présente les résultats obtenus sur base des réponses de 52 étudiants. Nos analyses attestent notamment du bon niveau des compétences émotionnelles des étudiants, et de la pluralité des émotions vécues dans le cadre du traitement d’un feedback. Nous n’avons pas pu mettre de liens significatifs entre les variables mesurées et la perception d’utilité du feedback en évidence. Cependant, certaines d’entre elles sont liées aux émotions vécues par les étudiants et à leur intensité, comme le score obtenu et, dans une moindre mesure, certaines croyances motivationnelles. ; The aim of this study is to better understand the emotions that emerge in university students when processing feedback and the role they play in this, as well as the role played by emotional competencies and motivational beliefs. To this end, we developed a questionnaire measuring students' emotional competencies, intensity of emotions associated with processing distance formative feedback, several components of motivational beliefs and perceived usefulness of targeted feedback. This paper presents the results obtained from 52 students. Our analyses show that the students' emotional competencies are well developed, and that they experience a wide range of emotions when processing feedback. We were unable to identify any significant links between the variables measured and the perceived usefulness of feedback. However, some of them are linked to the emotions experienced by students and their intensity, such as the score obtained and, to a lesser extent, some ... |
| Document Type: |
article in journal/newspaper |
| Language: |
French |
| ISSN: |
0823-3993; 2368-2000 |
| Relation: |
https://edition.uqam.ca/mee/article/view/2309; urn:issn:0823-3993; urn:issn:2368-2000; https://orbi.uliege.be/handle/2268/308082; info:hdl:2268/308082 |
| Availability: |
https://orbi.uliege.be/handle/2268/308082; https://orbi.uliege.be/bitstream/2268/308082/1/03-MEE%2bV46N2%2bHausman%2bp64-100.pdf |
| Rights: |
open access ; http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 ; info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Accession Number: |
edsbas.C57A67E2 |
| Database: |
BASE |