| Title: |
Analyser et représenter la progression de la difficulté d’un jeu sérieux du point de vue ludique et pédagogique |
| Authors: |
Carron, Thibault; Muratet, Mathieu; Marne, Bertrand; Yessad, Amel |
| Contributors: |
Université Savoie Mont Blanc (USMB Université de Savoie Université de Chambéry ); Modèles et Outils informatiques Centrés Apprentissage Humain (MOCAH); LIP6; Sorbonne Université (SU)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Sorbonne Université (SU)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS); Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation inclusive (INSEI); Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR); École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon); Université de Lyon-Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) |
| Source: |
Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH 2017) ; EIAH 2017 ; https://hal.science/hal-01515753 ; EIAH 2017, Jun 2017, Strasbourg, France ; http://eiah2017.unistra.fr/ |
| Publisher Information: |
CCSD |
| Publication Year: |
2017 |
| Collection: |
Université Savoie Mont Blanc: HAL |
| Subject Terms: |
evaluate learning progression; mobile learning; learning game; learning content adaptation; Jeu sérieux; évaluer la progression de l’apprentissage; apprentissage mobile; adaptation de contenu d’apprentissage; [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning |
| Subject Geographic: |
Strasbourg; France |
| Description: |
International audience ; With the development of mobile learning, some learning games follow this trend by proposing games designed around a lot of short levels dedicated to the practice of specific skills. As in videogames, it is very important to offer a progressive challenge or even better a challenge adapted for the learner. The design of levels is most of the time empirical: some are evaluated too easy or other too difficult, misplaced and some adjustments are made progressively. In this paper, we focus thus on a methodology to describe the levels of a learning game both from a playful and a pedagogical point of view in order to be able to evaluate the progression (difficulty, learning, gaming/fun). We applied this approach to existing learning games and are able to suggest some improvements or simply draw a global view, which is a prerequisite for a more accurate challenge adaptation for a specific learner. ; Avec le développement de l’apprentissage mobile, des jeux sérieux suivent cette tendance en proposant des jeux conçus autour d’un ensemble de nombreux niveaux dédiés à la pratique des compétences spécifiques. Ils ont la particularité de présenter des niveaux courts sous forme de casse-têtes adaptés aux situations mobiles. Comme dans les jeux vidéo, il est très important d’offrir un défi progressif ou encore mieux un défi adapté pour l’apprenant. La conception de niveaux est la plupart du temps empirique : certains sont évalués trop faciles, d’autres trop difficiles, ou encore mal placés dans la progression générale et certains ajustements sont faits progressivement. Dans cet article, nous nous concentrons donc sur une méthodologie pour décrire les niveaux d’un jeu d’apprentissage tant du point de vue ludique que du point de vue pédagogique afin d’être en mesure d’évaluer la progression (difficulté, apprentissage, challenge/plaisir). Nous avons appliqué cette approche à des jeux d’apprentissage et avons été en mesure de suggérer des améliorations ou plus simplement d’en représenter une vision globale, ... |
| Document Type: |
conference object |
| Language: |
French |
| Availability: |
https://hal.science/hal-01515753; https://hal.science/hal-01515753v1/document; https://hal.science/hal-01515753v1/file/Carron%20et%20al.%20-%202017%20-%20Analyser%20et%20repr%C3%A9senter%20la%20progression%20de%20la%20diffi.pdf |
| Rights: |
info:eu-repo/semantics/OpenAccess |
| Accession Number: |
edsbas.CA6E1164 |
| Database: |
BASE |