| Title: |
School cultures between visions and policies – findings of a document analysis of three-year educational offer plans ; Culture scolastiche tra visioni e politiche educative. Una document analysis dei piani triennali dell’offerta formativa |
| Authors: |
Seitz, Simone; Consalvo, Giulia; Dell'Anna, Silvia |
| Source: |
ITALIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH; No. 35; 213-225 ; GIORNALE ITALIANO DELLA RICERCA EDUCATIVA; N. 35; 213-225 ; 2038-9744 ; 2038-9736 |
| Publisher Information: |
Pensa MultiMedia |
| Publication Year: |
2025 |
| Subject Terms: |
school culture; inclusion; document analysis; PTOF; sviluppo scolastico; culture scolastiche; inclusione; school development; school cultures |
| Description: |
This article examines how schools articulate and communicate their pedagogical and inclusionrelatedorientations through the Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF), the threeyear educational plan mandated by Italian law. Anchored in the sociology of knowledge and school culture theory, the study conceptualises PTOFs not as neutral descriptions of school reality but as social artefacts that both reflect and shape institutional knowledge discourses. The empirical basis consists of 46 PTOFs, covering all educational levels. The findings of the document analysis reveal that PTOFs serve a dual function as instruments of accountability towards external audiences and as internal reference points for school development. Their analysis offers insight into the symbolic orders, implicit norms, and discursive strategies throughwhich school cultures navigate the interplay of autonomy, regulation, and inclusion policies. ; L’articolo esamina come le scuole articolano e comunicano i propri orientamenti pedagogici e in materia di inclusione attraverso il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF), strumento di progettazione triennale previsto dalla normativa italiana. Ancorato alla sociologia della conoscenza e alla teoria delle culture scolastiche, lo studio non considera i PTOF come descrizioni neutre della realtà scolastica, bensì come artefatti sociali che riflettono e, al tempo stesso, plasmano il dibattito istituzionale sulla conoscenza. La base empirica è costituita da 46 PTOF relativi a tutti i gradi di scuola. I risultati dell’analisi documentale mostrano come il PTOF svolga una duplice funzione: da un lato, strumento di accountability verso interlocutori esterni; dall’altro, punto di riferimento interno per lo sviluppo scolastico. La sua analisi consente di mettere a fuoco gli ordini simbolici, le norme implicite e le strategie attraverso cui le culture scolastiche negoziano il rapporto fra autonomia, regolazione e politiche inclusive. |
| Document Type: |
article in journal/newspaper |
| File Description: |
application/pdf |
| Language: |
English |
| Relation: |
https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/sird/article/view/8305/7439; https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/sird/article/view/8305 |
| DOI: |
10.7346/sird-022025-p213 |
| Availability: |
https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/sird/article/view/8305; https://doi.org/10.7346/sird-022025-p213 |
| Rights: |
Copyright (c) 2025 Simone Seitz, Giulia Consalvo, Silvia Dell'Anna ; https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
| Accession Number: |
edsbas.CEAEDAA6 |
| Database: |
BASE |