| Title: |
أثر استخدام استراتيجية خرائط العقل المحوسبة في حل المشكلات الفيزيائية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي فـي ضوء أنماط تعلمهن ; The effect of computerized mind maps on physics problem solving |
| Authors: |
Al-Baker, Hadeel M.; Zaytoun, Ayesh M. |
| Source: |
دراسات: العلوم التربوية; Vol 43, No 3 (2016) ; Dirasat: Educational Sciences; Vol 43, No 3 (2016) ; 2663-6212 ; 1026-3713 |
| Publisher Information: |
Deanship of Scientific Research, The University of Jordan |
| Publication Year: |
2016 |
| Subject Terms: |
خـرائط العقل المحوسبة، حل المشكلات الفيزيائية، أنماط التعلم، طالبات الصف العاشر الأساسي; computerized mind maps; problem solving; tenth-grade; physics; electricity; VARK; learning styles |
| Description: |
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية خرائط العقل المحوسبة في حل المشكلات الفيزيائية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي فـي ضوء أنماط تعلمهن، وتكونت عينة الدراسة من (172) طالبة؛ تجريبية دُرسّت باستراتيجية خرائط العقل المحوسبة، وضابطة دُرسّت بالطريقة الاعتيادية. طُبّق (1) اختبار حل المشكلات الفيزيائية، و (2) مقياس أنماط التعلم (فارك VARK) استخدم تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA) واختبار شيفيه (Scheffe). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الطالبات على اختبار حل المشكلات الفيزيائية تعزى إلى استراتيجية خرائط العقل المحوسبة، وفروق دالة لصالح نمطي التعلم البصري والمتعدد، وأثر ذي دلالة إحصائية في أداء الطالبات على اختبار حل المشكلات الفيزيائية يعزى إلى التفاعل بين استراتيجية التدريس وأنماط التعلم. ; ههدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية خرائط العقل المحوسبة في حل المشكلات الفيزيائية فـي ضوء أنماط التعلم لدى طلبة المرحلة الأساسية. تكونت عينة الدراسة من (172) طالبة من الصف العاشر الأساسي اختيرت قصدياً، ووزعت عشوائياً الى مجموعتين؛ تجريبية درست باستراتيجية خرائط العقل المحوسبة، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية موضوع الكهرباء المتحركة. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار حل المشكلات الفيزيائية، ومقياس أنماط التعلم فارك .VARK وكانت قيمة معامل ارتباط بيرسون Pearson لاختبار حل المشكلات الفيزيائية (0.75)، في حين بلغ معامل الاتساق الداخلي للاختبار وفقاً لمعامل كرونباخ ألفا (0.81). استخدم تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA) ذي التصميم العاملي (2X5)، واختبار شيفيه Scheffe للمقارنات البعدية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = α) في أداء الطالبات على اختبار حل المشكلات الفيزيائية تعزى إلى استراتيجية خرائط العقل المحوسبة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الطالبات اللواتي نمطهن التعلمي بصري ومتعدد، ووجود أثر ذي دلالة إحصائية في أداء الطالبات على اختبار حل المشكلات الفيزيائية يعزى إلى التفاعل بين استراتيجية التدريس وأنماط التعلم. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتبني استراتيجية خرائط العقل المحوسبة في تدريس مادة الفيزياء، وتضمينها في برامج تدريب المعلمين قبل وبعد الخدمة. |
| Document Type: |
article in journal/newspaper |
| File Description: |
application/pdf |
| Language: |
Arabic |
| Relation: |
https://journals.ju.edu.jo/DirasatEdu/article/view/8050/7030; https://journals.ju.edu.jo/DirasatEdu/article/view/8050 |
| Availability: |
https://journals.ju.edu.jo/DirasatEdu/article/view/8050 |
| Rights: |
Copyright (c) 2016 Dirasat: Educational Sciences |
| Accession Number: |
edsbas.E29DDF4 |
| Database: |
BASE |